1969 年，威斯康星大学教授 Willam B. Stapp首先提出并定义了“环境教育”（Environmental Education）一词，他因此也被称为“环境教育之父”，并正式在 1997 年第比利斯会议上提出了环境教育的概念、目标和内容。他所定义的环境教育为“环境教育旨在发展一大群关心并拥有环境知识、态度、动机和解决环境问题技能的人”。近年来，环境教育与不同的学科分支交叉融合，演化和延伸出来了一些新的教育模式，如可持续发展教育、科学教育、户外教育、公众科学、气候变化教育、探究式科学教育等。

按照第 26 届 ICOM 大会上的最新定义，博物馆的首要功能仍然是教育，且特别强调了社区参与和促进可持续性的重要作用。作为博物馆当中的一个大类，自然历史博物馆更加强调对自然界物种多样性的展示、收藏、研究，同时借助于标本藏品，通过科学教育的不同载体，提升公众对于自然环境的认知、理解，在态度、价值观上达成一定的认识，提升环境保护的技能，从而参与到自然环境保护的行动中来。

基于环境教育的定义和自然博物馆的功能定位，二者在“开展生物多样性保护，实现人与自然和谐共生”方面具有天然的一致性。因此，在开展环境教育工作的过程中，自然博物馆要责无旁贷地发挥重要作用。

上海自然博物馆是我国历史最悠久的博物馆，也是我国最有影响力的自然博物馆之一。近年来，在环境教育方面做了诸多探索。2016 年，上海自然博物馆发起了“我的自然百宝箱”教育项目，该项目基于“公众参与科学”的理念，以城市物种多样性调查为主要方式，创新搭建“听见万物”小程序作为数据收集和资源整合平台，采用包括讲座、工作坊、科学调查、展览展示等多元的教育活动形式，鼓励公众走近自然、观察自然、记录自然。项目开展期间，上海自然博物馆联合政府、科普场馆、科研院所、中小学校、自然教育机构等多方力量共同发起，汇聚形成“环境教育共同体”，探索“科研—科普”并行的“公众参与科学”的环境教育新模式。

借用互联网手段，打造多样化的数据收集平台

该项目全新搭建了集音频录制、智能识别、随手拍摄、物种信息上传于一体的“听见万物”小程序平台（图 1）。使用 GPS 技术、语音智能识别技术、大数据分析技术等现代技术手段，鼓励公众收集包括昆虫、鸟类、两栖爬行类和哺乳动物在内的科学数据，进而将“身边的自然”转化为对于科学家开展研究具有学术价值的“数据库”，例如，通过“听见万物”小程序构建的“鸣虫声谱库”，与华东师范大学昆虫分类学研究的科研团队一起共同完成鸣虫声音的分类与研究工作。这是国内自然科学类博物馆在“科普—科研”合作转化的首次尝试。

除此之外，该项目在开展过程中还尝试打造1 个专题网站（图 2），截至目前，点击量累计已超过 90 万次；开发 1 个 H5 活动游戏界面，用于上传与自然相关的上海话朗诵、配音、唱歌、表演、脱口秀、rap，参与人数达 1 万余人，收集超
过 1000 份有效语音作品；开发 1 个互动社区，即“我的自然百宝箱”项目在专属网站和小程序中都可以链接到上海自然博物馆官网中的“专家来了”板块。公众在自主发现、观察和记录过程中遇到的问题，可以在线上传至平台，学科专家们可在线回答公众关于身边常见动物（如鸟类、昆虫和两爬等）的生活习性，提供物种分类与鉴定信息，帮助公众更快去获得相关信息，通过“我的自然百宝箱”项目的链接，已完成在线咨询超 600 次。

策划丰富多元的科普教育活动资源

户外考察活动

“我的自然百宝箱”项目通过集中开展户外考察活动让公众能够更加直接地跟随学科专家学习科学研究的过程，7 年中，项目共组织了 380 余场户外考察活动，公众参与 6300 人次。

“自然联络员”工作坊

为鼓励公众深度参与活动，培养一批爱好者成为“公民科学家”，开展了“自然联络员”的招募，并邀请专家团队开展集中培训。从 2019 年起，每年开展 3 期自然联络员工作坊，在报名的自然爱好者中招募 25 位公众作为种子选手，进行学科观察系统化培训。

专家讲座

“我的自然百宝箱”项目开展期间，邀请科学家、专家、科学达人围绕“身边的自然”主题开展专题讲座，7 年来共举办了 25 场、邀请共计 40 位学科专家。邀请专家莅临现场直面公众，更高效地与公众沟通。

临时展览

“我的自然百宝箱”项目每年都会根据当期主题组织公众参与策展，将当年征集到的自然相关的声音、图片、视频、实物、标本等作品进行展出，运用展箱、图文版、机械互动装置、视频、魔墙互动屏、3D 空间音频、微距摄影等科学与艺术结合，让公众充分参与展览，成为一名“公众策展人”。7 年来，共举办 8 场展览，共计 7500 多件征集作品呈现在了展览中，现场参观并互动的人数达 26万人次。

产生良好的社会效益

进一步树立和推广环境教育理念

“我的自然百宝箱”项目将环境教育理念和改变理论方法运用在实际活动的实施中。活动架起了公众与科学家之间沟通的桥梁，通过“听见万物”线上平台、各类线下讲座、由专家带领的户外调查等活动，提升公众的环境认知；自然观察帮助公众产生与自然的紧密联结，在“万物家园·我的野生动物朋友”活动中，参与者积极寻找身边的野生动物，拍下它们的身影，在“夜听虫吟”活动中，参与者观察、聆听并录制身边的鸣虫，重新注意那些曾被自己忽略的声音；环境知识帮助公众增强环境保护意识，提升环境态度，在活动期间，上海自然博物馆通过新媒体渠道持续推出文章、视频、游戏、漫画等多形式科普内容，帮助公众认识环境问题、形成成熟的科学生态观；展览的举办培养和提升了参与者的自我效能感，让他们感受自己的行为能够对环境目标产生影响，鼓励他们长久地去持续环境保护行为。项目还联动长三角科普场馆、学校、自然机构教育及受众资源，如江苏省科技馆、浙江大学、桃花源生态保护基金会等，通过集体行为共同唤醒公众的自然认知及自然责任，达到传播科学知识、提升公民科学素质的目的。

培育一批“公民科学家”

项目开展期间，公众能够更直接地与科学家面对面交流、更贴近科学家神秘的科学调查及研究过程，甚至能够亲身参与其中进而体验通过科学方法获取科研数据的成就感。公众可以向科学家进行更加深度的学习，满足公众对于提高科研透明度和可获取性的诉求，愿意作为自然科学爱好者和科学的传播者，与他人分享科学的信息和获取科学调查或者实验的收获。

通过这种“公众参与科学”的新形式，让科学家根据所需要的数据采集内容主动地联络、辅导、反馈公众，开展有针对性的科研交流，鼓励公众“像科学家一样”观察自然、记录自然，采集的数据通过上海自然博物馆的平台收集并分享给相关学科的专家，推动未来的学科分析研究。例如，在 2019 年鸣虫主题中，征集到的鸣虫音频数据库分享给了华东师范大学的研究学者，推动了未来的昆虫鸣声研究。

彰显了博物馆在城市生态文明建设上的影响力

2021 年，依托该项目，上海自然博物馆联合26 家高校、科研机构、科普场馆制定《生物多样性保护上海倡议书》并发起在线全民倡议，参与人数突破 219 万人次。“我的自然百宝箱”项目自启动以来，共推送微信文章及新闻报道 350 余篇，在央视新闻、《文汇报》《劳动报》《解放日报》《新民晚报》等主流媒体进行科普传播，在线阅读量超 150 万人次，曝光量超 3000 万次。《人民日报》围绕“我的自然百宝箱”项目发表专栏报道《对话自然·守护自然》。同时，该项目也获得了上海科普教育创新奖科普成果奖二等奖，第五届科普场馆科学教育项目展评活动全场唯一一个最高奖项——特别奖和一等奖。2023 年，该项目获得了上海市生物多样性保护优秀案例以及生态环境部生物多样性保护的优秀案例等荣誉。

过去 40 年，我国生物多样性保护公众参与发生了巨大变化，一方面得益于政府在环境保护领域卓越的行动力，从保护地建设、濒危旗舰物种的有效保护到国土空间规划、生态保护红线划定和重大生态保护修复工程等，这些有力的举措促进了
各级政府和公众生态保护意识的提升；另一方面，社会各界也正在发挥自己的独特作用，探索尝试新思路、新方法，为公众参与环境保护提供渠道和支撑。

上海自然博物馆作为环境教育的重要阵地，始终秉承传授自然知识、传播绿色理念的教育使命，站在普及生物多样性保护的前沿，未来将继续做出各类有益的尝试，为环境教育事业贡献力量。

作者：刘 哲、赵 妍（上海自然博物馆）

来源：《环境教育》2023(11)