很多人对儿童博物馆的印象是“孩子玩的地方”，但如果深入了解，会发现它们远不止展厅里的互动。它们会走进学校、社区、救助站，甚至直接进入家庭，让学习真正变成“随时随地发生的事”。

本文选取了美国四家儿童博物馆的外展项目，用四个真实的案例告诉你：儿童博物馆外展项目能做到的，比你想象得更多。

01 曼哈顿儿童博物馆外展项目——为弱势群体提供教育支持

曼哈顿儿童博物馆（Children’s Museum of Manhattan）推出的“救助站家庭支持”（Supporting Families Living in NYC Shelters）外展项目，致力于为纽约市无家可归的家庭提供通过游戏来学习的机会，帮助这些家庭在暂时住所中度过艰难时期，并为儿童提供高质量的早期学习体验。该项目旨在减少无家可归对儿童发展、教育和情感健康的负面影响，确保每个孩子都能享有平等的教育机会。

“救助站家庭支持”项目开展了三个核心行动：

互动工作坊：博物馆的教育团队会定期在救助站举办互动工作坊（每年约30场），内容涵盖手工艺术（帮助孩子表达自己的情绪和想法）、读写活动（提升语言能力并提供情绪疏导）、STEM探索（让孩子在易获得的材料中体验科学原理），等等。在这些工作坊中，孩子们不仅能自己动手操作，还能通过与其他孩子的互动，增强自信心和社交能力。

常设学习角：博物馆与救助站合作，在救助站的公共区域设置常设学习角（目前已建成53个，覆盖3.5万个家庭）。这不是一次性活动，而是孩子们可以每天使用的基础设施。孩子们可以随时接触图书、积木、手工制作材料等。每个学习角都设计得很温馨，让孩子们在安全的环境中进行自主学习。

家长支持：除了为孩子提供教育资源，曼哈顿儿童博物馆还为家长开设育儿及早教工作坊，让他们在困境中仍能支持孩子。博物馆还为救助站的工作人员提供培训，使学习活动在博物馆团队离开后仍能持续。

02 图森儿童博物馆外展项目——为不同年龄段设计贴合其认知发展的学习体验

图森儿童博物馆（Children’s Museum Tucson）将“把博物馆带进学校”做到了极致。它的外展项目覆盖学龄前儿童至六年级学生，重点就在于——为不同年龄段设计完全不一样、贴合其认知发展的学习体验。孩子们不用走进博物馆，也能在校园里享受高质量的互动式学习体验。

1. 从学龄前开始的沉浸式体验

对于幼儿园和学前班的小朋友，图森儿童博物馆外展项目的活动更强调感知、情绪与基础认知。在“我们能数数”（Wee Can Count）活动中，孩子们通过艾瑞·卡尔（Eric Carle）的绘本《10只小橡皮鸭》（10 Little Rubber Ducks）学会计数，再用各种形状设计自己的小鸭子，数学启蒙与艺术创作融为一体。“彩色孩子们”（Colorful Kiddos）活动则从绘本《做自己很好》（It’s Okay to Be Different）出发，让孩子们用歌曲、舞蹈和绘画表达情绪，帮助他们学会识别与接纳不同感受。

这些活动短小精悍、体验丰富，完全依托这一年龄段的注意力特点与学习方式设计。

2. 面向1–3年级：知识体系初步建立

进入小学低年级后，外展内容开始拓展到科学与地方文化。“太空奇迹”（Wonders of Space）让孩子们动手观察陨石，理解太阳系天体的大小与距离；“沙漠地方感知”（Sense of Place: Sonoran Desert）以图森周边的索诺兰沙漠为背景，通过故事、瑜伽与自然观察，建立起“我来自哪里”的生态意识。

不仅是听讲，而是通过“触摸”“比较”“模拟”等方式，让科学知识变得真正可感可见。

3. 面向4–6年级：更复杂的知识与表达能力

面向小学高年级的外展活动在深度上明显提升。“极端天气”（That’s Extreme!）让学生理解云的形成与气象变化，并创造自己的“云模型”；“沙漠诗意”（Metaphors in Bloom: Poetry）则从阿尔贝托·里奥斯（Alberto Ríos）的诗作《沙漠植物》（Desert Flora）出发，带孩子们分析隐喻、讨论本地植物，再写出自己的诗——科学与文学并行，强调抽象思维与表达能力。可以看到，项目随着年龄增长逐步过渡到跨学科、强调逻辑与创意的方向。

图森儿童博物馆的外展项目亮点不在于“内容多”，而在于它精准地尊重孩子成长的节奏，让博物馆为学校带来高质量的学习体验。

03 印第安纳波利斯儿童博物馆外展项目——以家庭为单位的学习体验

印第安纳波利斯儿童博物馆（The Children’s Museum of Indianapolis）的“家庭之夜”（Family Nights）外展项目不只提供面向孩子们的学习活动，更强调家庭成员之间的共同参与。博物馆的教育团队会带着一整套互动式学习项目，直接走进学校或社区，为家庭提供全员参与的学习体验。

项目亮点：

“家庭之夜”提供了七个不同的主题供主办方选择：带我去那里：秘鲁（Take Me There: Peru）、体验太空（Beyond Spaceship Earth）、恐龙发现（Dinosaur Discoveries）、国家地理地球的宝藏（National Geographic Treasures of the Earth）、STEM城市（STEM City）、颜色工作坊（Studio of Color）、行动起来：今天就做出改变（Take Action: Make a Difference Today）。

每个主题都包含了七个互动活动，这些活动由经过博物馆培训的志愿者引领，家长和孩子们可以一起动手进行创作或实验，充分发挥想象力和创造力，感受学习的乐趣。

例如，如果主题是“带我去那里：秘鲁”，参与的家庭成员要一起挑战文化任务：用印加文明的常见图案做手工，尝试学习简单的西班牙语，一起做生物多样性小实验等。每个活动都需要亲子合作才能完成。在这里，父母不是旁观者，而是参与者，陪孩子做实验、画图、解谜。许多家长在活动后反馈：“终于知道孩子在儿童博物馆里是怎么学东西的了。”

这种以家庭为单位的外展项目模式，将博物馆的教育理念与家庭学习相结合，突破了传统博物馆教育的单向传递方式，实现了家长和孩子的双向互动。

04 迈阿密儿童博物馆外展项目——艺术与科学的有机结合

迈阿密儿童博物馆（Miami Children's Museum）提供的“儿童艺术工作坊”（Children's Art Workshops）外展项目通过将艺术与科学相结合，利用互动式的创作活动，激发儿童的创造力和艺术表达。每个工作坊为期45分钟，由博物馆的教育工作者主导，最多可容纳25名参与者，博物馆会负责提供所有必需的艺术材料。

项目亮点：

“儿童艺术工作坊”提供多种艺术创作主题，包括从当地动植物到外太空的多个题材。活动内容生动且富有教育意义，每个主题都明确说明了适合的年龄段。

例如，在适合4到8岁儿童的“闪亮银河”（Glimmering Galaxies）活动中，孩子们用金属箔、颜料和纹理工具重现宇宙星系，学习天体的结构、颜色与形成特点，并完成一幅“宇宙艺术品”。这是科学探索，也是艺术表达。孩子不是“听科普”，而是“用艺术把科学表现出来”。这种跨学科方法让孩子能真正把抽象概念转化为自己的理解。

在适合2到8岁的“手绘佛罗里达州动物”（Florida Handimals）活动中，孩子们先认识佛罗里达本地动物的生存方式、身体结构、习性，再用自己的手掌或手指“印”出这些动物的轮廓，如短吻鳄和美洲豹。在此过程中，孩子们既能通过造型细节（比如长吻鳄的大嘴、红鹮的长腿）理解动物适应环境的本领，又能在发挥创造力的同时，体会大自然的奇妙。

这类项目通过艺术创作的形式，把科学抽象的概念转化为孩子们可以触及的实践活动，不仅培养了孩子们的艺术创作能力，还帮助他们更直观地理解自然现象和科学原理。

参考资料：

Supporting Families Living in NYC Shelters 

https://cmom.org/community-outreach/shelter-programs/

Outreach Art Workshops (miami children's museum) 

https://www.miamichildrensmuseum.org/art-workshops

Family Nights

https://www.childrensmuseum.org/educators/outreach-nights

Outreach Programs (children's museum tucson) 

https://childrensmuseumtucson.org/outreach/

来源：中国儿童博物馆教育研究中心（微信公众号）